吉首中驰·湘郡礼德学校 建筑设计 / 象外营造

山雾中的校园▽
吉首中驰·湘郡礼德学校 建筑设计 / 象外营造

“美字笔画并不多,可是似乎很不容易认识。”

吉首中心乾州古城东延2公里,一条嵌在丘陵间,笔直向南的支路,是校园和北侧建设中的居住区共用的进山路径。道路尽头,场地初始仅东北角一条原生小径能够进入,沿山麓蜿蜒向南,连接场地南侧尚在规划中的城市道路,并将占据场地3/4面积的丘陵与相对平缓的谷地区隔开来,实测的场地高差大约52M。

场地原貌▽
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原生小径勾勒出山体的自然样貌▽
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谷地旁侧茂密的植被大体还保留着原来的样子,西侧市镇的喧闹和山顶施工机械的尘嚣全部消弭其间。扶着刚刚完成局部清表的场地上不时裸露的粗粝岩体拾山而上,东、南连天继日的山系间,杭瑞高速从崖壁贯出,逶迤南去。

校园鸟瞰▽
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先人曾用移山的故典来教化我们锲而不舍地坚持理想。面对这片场地时,我们希望坚持的,是保留原有的山形和地貌。因为坚信这些看不到头,又凿不动的石头山,是造就这一方山水和纯美人性的环境基质,是这里的孩子之所以能长为“这里人”的根本教义。

书香正浓▽
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“要硬扎一点,结实一点,方配活到这块土地上。”

小径勾勒出山体自然的样貌,也是整块场地在规划初始的控制性线索。稍加拓宽的小径成为贯穿校园的主要交通路径,两端联结城市道路的节点则分别平整作为3~12岁学段和13~18岁学段的主要出入口。小径西侧相对平整的谷地作为主要的文体活动和生活区域,东侧成簇的山体,则留给主要的教学空间体量去消化。

建筑形体生成▽
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东北视角鸟瞰▽
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小学、初中、高中三组主要线性体量平行于等高线,贴伏于山体半高处伸展,让出完整的丘顶。同时,在每组体量内部通过垂直方向2层高度的扭转变化进一步消化地形起伏,寄望于观者从建筑本身亦能够清晰地阅读出山形地势。

丘陵区域场地剖面分析▽
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随山势起伏的教学综合楼▽
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教学综合楼出入口▽
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教学综合楼一隅▽
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原生小径改造而成的校园道路▽
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满足百余个教学班使用需求的大量室外运动场,一度是我们保留原生环境基质的重大挑战。谷地区域地形平整,但尺度有限,必须劈除1/3以上的山体方能容纳。权衡之下,高龄学段的400M运动场被安置在场地东南起伏较小的台地上。清表、台地平整、基础开挖产生的土石方被填置于谷地中。标高整体抬升后的谷地,除了文体活动和生活区的建筑场地外,还提供了低龄学段的运动场和丰富的球类场地。

教学区与生活区通过Y字型连桥相连▽
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毗邻高速公路隧道的区位条件,限制了爆破等破坏性场地处理手段的应用。我们在概念和深化方案阶段分别反复多次、通过不同软件模拟对比了场地处理方案,以最大限度地减少场地平整的工程量。同时,为了降低填方区基础处理的难度,设计结合活动场馆、车库、接送站等对采光没有必要诉求的功能,对标高抬升后形成的架空空间进行了最大化利用。

土方工程分析计算▽
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教学综合楼一隅▽
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生活区▽
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“在风日里长养着,故把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,故眸子清明如水晶。”

在一个宏观的策略框架下,团队试图呈现的空间介入后的场景渐趋明晰——希望关于原始环境基质的体验不仅仅停留在看这一个维度。

朝向西侧山体延伸的“枝杈”▽
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为了消解线性体量内部较长的流线带来的使用和体验问题,也为了进一步优化建筑与西侧山体环境的对话关系,每组教学体量又朝向西侧山体,以垂直于等高线的方向生出几组衍生的“枝杈”。

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每组扭转角度经过计算后的“枝杈”的山面,是一个个整合了交通核和出挑平台的取景框。“枝杈”间围合出的朝向山体打开的区域,是每个学部的“自留地”。依山体坡向叠落的自由体量之中,是丰富的情景式和项目式教学空间。平台之上,是尺度经过优化之后,更贴近原本山谷体验的、留给孩子们课间放风的地方;也是由生活区到教学区的通学过程中,一条颇具趣味的路径选择。

剖面分析▽
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“枝杈”围合的活动空间▽
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层间伸出的架空连廊,是紧凑的教学时段联结教学、运动和生活空间的高效路径;也是学有余暇,间或放学路上独自感悟的去处。建筑主体上的大尺度开洞和架空楼梯,是“这边”的书声和“那边”的树语混响交融的所在。垂直扭转的屋面,是孩子们户外写生课程的教学场地,也是雾霭之上,携手寄望山外世界的“远方”。

联结教学区与生活区的架空连廊▽
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开敞楼梯间▽
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屋顶与“远方”▽
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“后来的事当然长得很,最重要的事情,就是这种歌唱出了你。”

《边城》的文字中,山隔开了人,却未隔断了情。是这山教养、磨练了这样纯美、长情、饱历矛盾却不曾短了念想的人。沈从文先生笔下的乡情,固是回不去的“愁”字作衣,但内核却处处是积极的、绵长的、难以遮掩的人性之美。教育家们提及育人理念,谓之“家国情怀,全球视野”。窃以为,家国本身,便存乎于脚下生养自己的这一方山水。

幼儿园▽
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幼儿园南立面▽
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幼儿园庭院▽
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十余年处理中小学校园设计的经历中,我们始终相信环境在人性造化层面的积极意义。无论项目所处的环境基质是闹市抑或山林,是特定的使用模式抑或人文语境,总有它与众不同的特征。差异只在于有些就安安静静放在面前,等着设计者去雕琢,有些却隐匿于众生之间,需要苦思求索。

校园文化陈列室▽
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迁延两年的设计和建造,如今只大体完成了一部,期间过程不可谓不曲折。但是能遇到这样的项目,毕竟我们是幸运的。回思初时自称“象外”,原是想要探察形上之“意”。经年之后,如今却更觉得立足每个项目差异化特征的析取和表达,便是求取“象外”的全部方法论。

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总平面图▽
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下叠一层平面图▽
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主入口标高层平面图▽
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二层平面图▽
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项目信息
项目名称:吉首中驰·湘郡礼德学校
业    主:吉首中驰教育咨询管理有限公司
地    址:湘西自治州吉首市
设计时间:2019.12~2020.07
竣工时间(一期):2021.06
学校规模:105班K12学校
用地规模:10.07ha
建筑面积:10.71万㎡/4.45万㎡(一期)
设计单位:山东建筑大学建筑城规学院象外营造工作室
主持建筑师:刘伟波
项目建筑师:(一期)张增武、于文原、(二期)焦尔桐、张洪川
建筑方案团队:王洪强、许兆淏、袁龙玉、吴新超、马筠茹、司道强、赵亮(实习)、吕一玲(实习)、王书琪(实习)、王帅(实习)、王家熹(实习)、李成成(实习)
施工图设计:
建筑:刘思同、李心慧、陈奎胜、杨秀金、周厚鹏、王磊
结构:魏鹏、邵长浩、王美杰、范修垒、杨通、陈维军、邓欣宜
设备:郭光瑞、王彦松、刘洪奎、吴莹、戴立胜、周绍辉
电气:韩琦、滕飞、胡庆元、蒋天良、张凤飞、毕敬钰
景观设计:丁国勋、范鲁燕、袁燕、刘耀宗、吕习习、温杰、孟香雨
室内设计:王依群、张鲁、秦飞飞、史德抗、燕金璇、徐君丽
建筑摄影:崔旭峰 时差影像

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